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viernes, 29 de marzo de 2024 13:54h.

El programa “Nino y Nina” se ha saldado con éxito entre los 1.150 escolares de infantil participantes que han aprendido habilidades como autoestima, identificación y diferenciación emocional, autocontrol, disciplina, esfuerzo y colaboraci�

Un programa infantil de Salud Pública ayuda a prevenir las conductas adictivas y desiguales de adulto

El director general de Salud Pública del Gobierno de Canarias, Ricardo Redondas, presentó esta mañana en rueda de prensa los resultados del programa “Nino y Nina” que se ha desarrollado en 1.150 escolares de 1ª y 2ª de Infantil de  centros de La Laguna y Agüimes y que ha demostrado un aumento del autocontrol y la disciplina, de la autoestima positiva y de la competencia social, así como de la capacidad de  reconocer y expresar las emociones aumentando el vocabulario emocional de los participantes.

 

Presentación del proyecto
La iniciativa da respuesta a las dificultades de niños y niñas para gestionar el autocontrol, la aceptación de normas y la falta de habilidades sociales

Ricardo Redondas, que estuvo acompañado por la responsable de este proyecto pionero en España, la psicóloga canaria Lorena Crusellas, destacó que este programa está demostrando que “hay un antes y un después en los niños y niñas con los que se interviene” que, mejoran en autoestima, en disciplina, en control de las emociones, y todo eso hace que haya niños y niñas más saludables desde el punto de vista mental y  que con ello se prevengan adicciones.

“Se ha demostrado que con este programa los niños desarrollan habilidades que se convierten en herramientas para prevenir las adicciones, pero también para mejorar las relaciones, evitando abusos y desigualdades”, insistió Redondas, antes de confirmar que actualmente el programa se sigue desarrollando en los mismos centros.

El programa “Nino y Nina” que recibe el nombre de los personajes protagonistas, es un proyecto piloto de prevención de drogodependencias (que desarrolla la Consejería de Sanidad a través de la Dirección General de Salud Pública) y que trabaja de forma lúdica y atrayente habilidades sociales a través de 40 sesiones prácticas, estructuradas en formato de historias, juegos y actividades, teniendo como soporte un juego de cartas para promover la capacidad de identificación y diferenciación emocional. 

Surge como respuesta a las dificultades reveladas por el profesorado y las familias en la gestión de la clase, como la falta de autocontrol y aceptación cumplimiento de normas, atrasos en el aprendizaje, falta de habilidad social y de hábitos de vida saludables,  entre otros, y por la necesidad de comprender e intervenir ante diversos problemas asociados con la gestión emocional que los niños y niñas demuestran en  su día a día y que afectan el desarrollo saludable de los mismos, aumentando la probabilidad del desarrollo futuro de comportamientos desajustados y de riesgo como el consumo de drogas, la violencia, problemas de salud mental o, abandono escolar. 

El programa se ha desarrollado en el ámbito escolar y familiar desde octubre de 2014 hasta diciembre de 2015, en los municipios de La Laguna (Tenerife) y Agüimes (Gran Canaria) teniendo como destinatarios directos a 1.150 niños y niñas y correspondientes familias de 15  colegios (38 grupos/ clases de 1º y 2º de Infantil), y como destinatarios indirectos,  17 técnicos orientadores educativos de los centros, y 1.150 familias.

Con un proceso gradual de intervención el programa permite detectar y derivar casos de riesgo a la red de recursos.

Eficacia medida

Para medir la eficacia del programa se diseñó una evaluación de impacto social y de resultados (comparación pretest/postest, grupo experimental/control) con varios instrumentos aplicados al profesorado y al alumnado.

Los resultados revelaron diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos y alumnas que participaron en el programa y lo que no participaron, en el autocontrol, disciplina, inteligencia emocional, autoestima y habilidades sociales.

Todos los profesores y profesoras observaron mejorías en sus clases relacionadas con los temas trabajados: utilizan técnicas de autocontrol como respirar y relajar cuando están inquietos o intranquilos, se expresan más en los positivo, saben que son diferentes y “no pasa nada”, consiguen saber lo que sienten y cómo reacciona su cuerpo, asocian un comportamiento “no adecuado” a una emoción, cumplen las normas de clase,aprenden a pedir ayuda, colaboran y se apoyan.

Los docentes que participaron en el programa  afirman que continuarán implementándolo, ya que propone estrategias efectivas y facilitadoras para promover habilidades en sus alumnos y alumnas.

Objetivos del programa NINO y NINA

Entre los  4  y los 6 años se verifican cambios rápidos en el desarrollo de los niños y niñas que influirán en sus  futuras adaptaciones y en la toma de  consciencia de formar parte de un mundo mayor.

Por ello el programa pretende promover en el 2º Ciclo de la Educación Infantil, a través del profesorado,  y con el ejemplo de los personajes protagonistas, Nino y Nina (que también están en educación infantil), comportamientos positivos, seguros y sanos para que desde pequeños consigan ser  autónomos y capaces de establecer buenas relaciones, promoviendo la capacidad de autocontrol, de comprensión y gestión de su mundo interno y emocional, fomentando su auto-concepto y autoestima positiva y fortaleciendo las habilidades sociales, tan importantes en esta fase de la vida. 

A través de 40 sesiones prácticas, estructuradas en formato de historias, juegos y actividades, los personajes Nino y Nina les han enseñado también los diferentes sentimientos que tenemos y qué nos pasa cuando no conseguimos expresar los sentimientos de forma adecuada ( lo que influye en nuestro comportamiento). Los alumnos y alumnas han descubierto porqué  son  “Únicos y Especiales” y han aprendido a valorar la amistad, el compañerismo, la participación y el esfuerzo.

Los profesores refieren que sus alumnos y alumnas son más conscientes de su comportamiento, intentan controlar su cuerpo, consiguen identificar sus emociones y reconocerlas en los demás y anticipar las consecuencias de un comportamiento no adecuado a corto plazo. 


Niños y niñas participantes en el programa intentan cumplir las normas sin constante refuerzo externo, se apoyan y se corrigen más los unos y los otros. Son más conscientes de la relación entre pares, respetan el turno de palabra. Consiguen expresar características de la propia personalidad que los hacen únicos/as y especiales, y no tanto características físicas.

Este trabajo facilita la transición de los alumnos y alumnas de Infantil a Primaria y promueve una base sólida en edades tempranas que les facilitará el desarrollo y el aprendizaje futuros.